Pasiva Refleja

Leamos con atención la siguiente oración:

Los pacientes se curan muy bien cerca del mar

Esta oración parece decir que los pacientes se curan a sí mismos.

Sintagmas o Grupos Sintácticos

Unos autores los llaman sintagmas; otros, grupos sintácticos. El caso es complicar la vida a estudiantes y profesores, y no dar respiro a la imprenta.

Bueno, se trata de que intentéis identificar los tipos de cada uno de los siguientes sintagmas (grupos), su núcleo (recuerda que los preposicionales no lo tienen), y hacer su análisis sintáctico.

1. El hombre de la camisa blanca
2. La camisa blanca
3. Unos amigos de mis padres
4. En la casa de Juan
5. Para las amigas de mi hermana
6. Hacia el fin del mundo
7. ¡Qué calor!
8. ¡Qué terrible calor!
9. Algunos peces de colores
10. Todos los mejores recuerdos de mi infancia
11. Muy cerca de tu casa
12. Demasiado lejos de mis objetivos
13. Mis tres mejores amigos del colegio
14. El hombre simpático
15. En la casa de los amigos de mis padres
16. Desde los terribles acontecimientos del año pasado
17. Para las amigas
18. ¡Qué terrible calor!
19. Muy lejos
20. Muy lejos de aquel lugar inolvidable
21. Contra mis principios

¿"Por qué","porque","porqué" o "por que"?

Intentaré mostrar la ortografía de estos elementos mediante ejemplos, sin demasiada ayuda gramatical.

¿De qué ismo hablas?

Cuando intercalamos una preposición 'de' delante de la conjunción 'que', y la preposición no viene exigida por el verbo u otro elemento de la oración, estamos cometiendo un error denominado dequeísmo:

*Juan pensaba de que no podía irse sin dar explicaciones.

Atributo y Predicativo. Ejercicios

Identifica atributo o complemento predicativo en las siguientes oraciones. En el caso de los predicativos, averigua en cada caso si se refieren al sujeto o al complemento directo.

PREDICATIVO

Veamos las siguientes oraciones:

• Los muchachos llegaron muy cansados a sus casas.
• El dependiente llevaba rotos los pantalones.

Observaciones:

ATRIBUTO

Una de las formas más sencillas de expresar un rasgo de un sujeto (sea este cosa o persona) es utilizando los verbos ser, estar o parecer:

• Juan es tonto.
• María está enamorada.
• Esa mesa es cara.
• Santiago y Pablo parecen enfermos.

Complemento Circunstancial. Ejercicios

Ejercicios online de identificación del complemento circunstancial.

Complemento de Régimen (Introducción)

Vamos a introducir un nuevo complemento del verbo: el complemento de régimen, también llamado suplemento.

Cómo localizar el complemento de régimen.

Ejercicios:

Identificar el complemento de régimen.
Completar oraciones con complementos de régimen.

"A ver" y "haber"

Resulta inquietante la abundancia de mensajes de móvil, correos electrónicos, páginas web, blogs, no digamos ejercicios escritos de tus alumnos, donde aparece el verbo haber en lugar de la expresión a ver, combinación de la preposición a y del verbo ver.

'Cuyo' (y parientes). Ejercicios

Combinad cada pareja de oraciones en una sola mediante el relativo posesivo 'cuyo' (y parientes). En todos los casos, la oración principal es la primera. Como en otras entradas anteriores, pasad el cursor sobre la palabra 'Respuesta' para ver la solución de cada caso.


Ejemplo:

¿Recuerdas a ese chico? La hermana de ese chico venía a nuestra clase?

Respuesta

¿Qué y para qué?

Las sustancias que los médicos nos recetan SON medicinas y su FUNCIÓN es curarnos.

Ciertos objetos blancos que hay cerca de las pizarras de clase SON tizas y su FUNCIÓN es escribir.

El objeto en forma de cinta de tejido o cuero que pasamos por las trabillas de los pantalones ES un cinturón y su FUNCIÓN es sujetar los pantalones a la cintura.

A la vista de estos ejemplos, entender la diferencia entre qué son las cosas (su aspecto, su forma) y para qué sirven (lo que hacen, su función), no debería ser muy complicado.

SE. Ejercicios

Las lecturas de calidad, la realización de ejercicios y el uso cuidadoso de la expresión ayudan a conocer una Lengua mejor que el estudio memorístico de sus variantes.

Entender lo que se lee, expresarse con claridad y corrección, con orden. ¿No sería suficiente objetivo en edades tan tempranas?

Cosas para lelos y lelas

Los pronombres personales le/lo/la/les/los/las presentan alguna particularidad que vamos a exponer en esta entrada.

En cada pareja de los siguientes grupos de oraciones, hemos sustituido el elemento entre corchetes del primer término por un pronombre, también entre corchetes, en la oración del segundo término:

Primer grupo

• María ha contado [un cuento] a Isabel - María [lo] ha contado a Isabel
• María ha contado [un cuento] a Antonio - María [lo] ha contado a Antonio
• María ha contado [un cuento] a sus amigos - María [lo] ha contado a sus amigos
• María ha contado [un cuento] a sus amigas - María [lo] ha contado a sus amigas

En estas sustituciones, podemos observar que el género y número del pronombre (lo, masculino, singular) coincide con los del elemento al que sustituye (un cuento, masculino, singular).

Recíproco versus Reflexivo

En las siguientes oraciones, el sujeto realiza una acción sobre sí mismo:

• Me lavo la cara y las manos antes de comer.
• ¿Tú te duchas alguna vez?
• María se peina todas las mañanas.
• Nos lavamos la cara y las manos antes de comer.
• ¿Os ducháis alguna vez?
• María y su hermana se peinan todas las mañanas.

Laísmo, leísmo, loísmo. Ejercicios.

Esta entrada presenta una lista de oraciones con algunos ejemplos de laísmos, leísmos y loísmos.
Pensad cuáles de los pronombres marcados corregiríais. Después, pasad el cursor sobre cada uno de ellos y podréis ver las respuestas correctas.

La teoría podéis encontrarla en muchos sitios. (De forma brevísima: CD - lo,la,lo,las; CI - le,les. No tengo en cuenta otros usos "aceptados".)

Expresión de la cantidad o de la intensidad II

Veamos las oraciones que propusimos en la entrada anterior sobre la expresión de la cantidad o de la intensidad.

1. Tiene [tanta paciencia que le toman el pelo].
2. Tiene [tanta paciencia como un santo].
3. Tiene [más/menos paciencia que un santo].
4. Tiene [paciencia].
5. Habla [tanto que te produce jaqueca].
6. Habla [tanto como su padre].
7. Habla [más/menos que su padre].
8. Habla [mucho].
9. Está [tan lejos que hoy no llegaremos].
10. Está [tan lejos como mi pueblo].
11. Está [más/menos lejos que mi pueblo].
12. Está [lejos].

En las oraciones 1,2,3 y 4, la expresión entre corchetes es un sintagma nominal que desempeña la función de complemento directo.

En las oraciones 5,6,7 y 8, la expresión entre corchetes es un sintagma adverbial que desempeña la función de complemento circunstancial de cantidad.

En las oraciones 9, 10, 11 y 12, la expresión entre corchetes es un sintagma adverbial que desempeña la función de complemento circunstancial de lugar.

Más adelante analizaremos estos sintagmas y veremos que incluyen cierto tipo de oraciones subordinadas.

Expresión de la cantidad o de la intensidad

Pensemos en alguien llamado Juan.
No es un nombre extraño; seguro que todos conocéis a alguno.
Si quisiéramos destacar una característica de Juan, por ejemplo su estatura, podríamos decir:

• Juan es alto

Pero si esto no nos pareciera suficiente, y quisiéramos precisar un poco más la información sobre la altura de Juan, podríamos añadir UN elemento inmediatamente antes del adjetivo:

Diagramas de análisis morfosintáctico

La disposición gráfica que utilicemos para los análisis sintácticos debe ser sencilla y coherente, de manera que nos permita comprender fácilmente la estructura analizada. Recomiendo que la escritura del análisis siga la misma secuencia que utilizamos al escribir, es decir, de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Razones:

3º Subordinadas Adverbiales III

Comparativas y consecutivas son un tipo especial de subordinadas. No desempeñan la función de complemento circunstancial, sino la de complemento de un cuantificador (C.Cuant.).