Hasta la vista

El curso 2015-2016 ha terminado, y los profesores interinos nos despedimos a esperar el próximo destino. Deseo enviar un abrazo para todos mis compañeros y colaboradores en el IES Barajas y, por supuesto, mis mejores deseos para los alumnos de 1º y 2º de Formación Profesional Básica.

Carta de prentación y Currículum. Plantillas

Dejo enlaces a los ficheros que hemos compartido en clase, por si alguno los necesitara:


Carta de presentación


Plantilla de currículum

Carpe diem

Terminó el curso 2014-2015, el primero que he pasado de principio a fin en un solo centro. Deseo enviar un abrazo y un beso a todos mis compañeros, y lo mismo para mis alumnos de 3ºB, 3ºD, 4ºC, 1º BachA y 1ºBachB, del instituto Camilo José Cela de Pozuelo. ¡Hasta siempre!

Teatro Barroco y Calderón de la Barca (enlace a vídeo)

Mientras buscaba por Internet materiales del teatro barroco para mis alumnos de 1º de Bachillerato, encontré este vídeo ("La vida es sueño", de Calderón de la Barca) del programa La mitad invisible, de la 2 de RTVE.

Me pareció original, ameno y con explicaciones muy claras.

Pasiva Refleja

Leamos con atención la siguiente oración:

Los pacientes se curan muy bien cerca del mar

Esta oración parece decir que los pacientes se curan a sí mismos.

Clásicos adaptados I

El rechazo que los textos clásicos producen en muchos lectores se debe en gran parte al vocabulario arcaico, la sintaxis enrevesada, los dobles sentidos y las referencias del contexto del autor, extraños para el lector actual.

Simplemente, el esfuerzo de "traducir" mata la diversión de leer.

Me gustaría compartir con todos los lectores dos adaptaciones de clásicos castellanos que me han gustado por su claridad, fidelidad al original y sencillez de lectura.

• La vida de Lazarillo de Tormes, en adaptación de Vicente Muñoz Puelles.
• La Celestina, en versión teatral de Luis García Montero.

Los que no hayan podido con las versiones originales, o aquellos que ni siquiera les han dado una oportunidad, disfrutarán con su sorprendente modernidad, con personajes vivos, cercanos, llenos de matices y ambigüedades.

Me parecen especialmente recomendables para profesores y estudiantes de secundaria.

Un guion para comentario de textos

1. Introducción
1. Tema
2. Características lingüísticas y estilísticas del texto
1. Plano pragmático
1. Adecuación
1. Elementos de la comunicación
2. Funciones del lenguaje
3. Modalidad textual (narrativa, descriptiva, dialogada, etc.)
4. Modalidad oracional (enunciativa, interrogativa, exclamativa, etc.)
2. Cohesión
1. Recurrencias
2. Deixis
3. Marcadores textuales
3. Coherencia
1. Intención comunicativa
2. Estructura interna del texto
3. Progresión temática
2. Plano morfosintáctico
1. Estilo nominal o verbal
2. Tiempo verbal predominante
3. Persona gramatical en la que está escrito
3. Plano léxico-semántico
1. Léxico connotativo o denotativo
2. Figuras estilísticas
3. Léxico valorativo
3. Tipo de texto (científico-técnico, humanístico, jurídico-administrativo, periodístico, publicitario, literario)

Sintagmas o Grupos Sintácticos

Unos autores los llaman sintagmas; otros, grupos sintácticos. El caso es complicar la vida a estudiantes y profesores, y no dar respiro a la imprenta.

Bueno, se trata de que intentéis identificar los tipos de cada uno de los siguientes sintagmas (grupos), su núcleo (recuerda que los preposicionales no lo tienen), y hacer su análisis sintáctico.

1. El hombre de la camisa blanca
2. La camisa blanca
3. Unos amigos de mis padres
4. En la casa de Juan
5. Para las amigas de mi hermana
6. Hacia el fin del mundo
7. ¡Qué calor!
8. ¡Qué terrible calor!
9. Algunos peces de colores
10. Todos los mejores recuerdos de mi infancia
11. Muy cerca de tu casa
12. Demasiado lejos de mis objetivos
13. Mis tres mejores amigos del colegio
14. El hombre simpático
15. En la casa de los amigos de mis padres
16. Desde los terribles acontecimientos del año pasado
17. Para las amigas
18. ¡Qué terrible calor!
19. Muy lejos
20. Muy lejos de aquel lugar inolvidable
21. Contra mis principios

Mientras escribo

Durante el estío y hastío madrileños, aumentan mis visitas a la biblioteca pública del barrio. Suelo acudir temprano, cuando hace algo de fresco y la caminata resulta más agradable. Me había quedado sin lecturas, y exploraba las estanterías sin ningún título ni autor en mente. Admito que si no andas bien de tiempo no es un método demasiado eficaz para buscar lecturas. Tenía sed y me dolían un poco los pies cuando llegué delante de las estanterías con la letra K.Mis ojos dieron con un viejo conocido.

Plataforma Examtest (II)

Aquí dejo incrustado el mismo cuestionario de la entrada anterior.

Plataforma Examtest (I)

Andaba buscando plataformas educativas en Internet, y he encontrado Examtime, que permite crear fácilmente mapas mentales, apuntes, fichas y cuestionarios, y dejarlos en la Red para que cualquiera (por ejemplo, los alumnos) pueda trabajar con ellos.

Dejo aquí el enlace a un ejemplo elemental de cuestionario que he realizado en unos minutos.

En una entrada posterior pondré el mismo cuestionario, pero esta vez incrustado, para que se pueda responder directamente desde tu blog o página web.

Otra gran utilidad de Examtime parece ser que permite que los estudiantes elaboren sus propios materiales de estudio, individual o en equipo.

Voy a seguir trasteando un poco para decidir si la incorporo a mis clases; tiene buena pinta.

Otra vez en la carretera

Termina el curso y los interinos volvemos a la carretera.

Un beso y un abrazo para mis compañeros y alumnos del curso 2013/2014 en el IES Gerardo Diego, de Pozuelo.

Hasta siempre.

¿"Hubo" o "hubieron" accidentes?

Haber puede funcionar como verbo auxiliar o como verbo con sentido pleno.

Como verbo auxiliar lo utilizamos para construir las formas compuestas de todos los verbos (incluso de él mismo). Ejemplos:

• Has hablado demasiado alto.
• No habrían llegado a tiempo si no hubiesen salido tan pronto.
• Antes de tu llegada ha habido una conversación muy interesante.
• Supongo que habrán llamado a todos.
• Espero que hayáis traído todos los papeles.

El desierto de los tártaros

"Nombrado oficial, Giovanni Drogo partió una mañana de septiembre de la ciudad para dirigirse a la fortaleza Bastiani, su primer destino".

Ligero de equipaje

Mi abrazo y un beso para los alumnos y compañeros con los que he compartido los últimos meses del curso 2012/2013, en el IES Gabriela Mistral, en Arroyomolinos.

Hasta siempre.

¿"Por qué","porque","porqué" o "por que"?

Intentaré mostrar la ortografía de estos elementos mediante ejemplos, sin demasiada ayuda gramatical.

Mr Gwyn

Acabo de terminar de leer Mr Gwyn, de Alessandro Baricco.

Anteriormente no había leído nada de este autor, así que la lectura ha supuesto, además de un delicado placer, un descubrimiento. (Gracias, J.)

Baricco cuenta la historia de Jasper Gwyn y su lista de cincuenta y dos cosas que va a dejar de hacer. La posición cincuenta y dos de la lista la ocupa escribir libros.

Minicuentos - Microcuentos

Os dejo el enlace a un conjunto de narraciones breves, para ambientar la teoría que estamos viendo sobre este tipo de textos.

Minicuentos

¿De qué ismo hablas?

Cuando intercalamos una preposición 'de' delante de la conjunción 'que', y la preposición no viene exigida por el verbo u otro elemento de la oración, estamos cometiendo un error denominado dequeísmo:

*Juan pensaba de que no podía irse sin dar explicaciones.

Atributo y Predicativo. Ejercicios

Identifica atributo o complemento predicativo en las siguientes oraciones. En el caso de los predicativos, averigua en cada caso si se refieren al sujeto o al complemento directo.